G.I. Räkningen

G.I. Räkningen


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Den 22 juni 1944 undertecknade president Franklin D. Roosevelt lagen om tjänstemän om justering, bättre känd som G.I. Bill, för att hjälpa soldater att säkra stabilitet när de återvände till det civila livet. En sändning som sändes strax efter att lagförslaget undertecknades beskriver en nation som förbereder sig för att välkomna veteraner från andra världskriget.


VII. Fördelar idag

Det finns två aktiva iterationer av GI Bill från 2015: Montgomery GI Bill (MGIB) och Post 9/11 GI Bill. MGIB krävde att en tjänstemedlem hade varit medlem i militären efter den 30 juni 1985 samt uppfyllt ett av tre servicekrav: minst tre sammanhängande år på Active Duty National Guard eller Selective Reserve-medlemmar tjänstgör två sammanhängande år i Aktiv tjänst vid militärtjänstgöring, samt ytterligare fyra års reservtjänst eller minst trettio månaders aktiv tjänst, om du har blivit utskriven för en funktionshindrad tjänst eller står inför att separeras på grund av en kraftminskning (dra ner av militären). 57 Särskilda omständigheter fanns också för dem som deltog i Veteran Educational Assistance Programs (VEAPs). Utbildningsmässigt behövde deltagarna ett gymnasieexamen eller motsvarande certifiering. 58

MGIB-finansiering kan spridas på olika sätt: från och med oktober 2012 kunde deltagarna få upp till 1 564 dollar i månadsbidrag, Undervisningshjälpsprogrammet ”Top-Up” ger filialer möjlighet att betala en del av undervisningen och kostnaderna för Active Duty-tjänstemän Förskottsbetalningar sprider den första hela månaden av månadsbidraget, som skickas till skolan med överskottet fördelat till eleven för mottagare som går in på "High Tech-industrin" utbildningsväg där kostnaderna är dubbla Månadsbidrag är mottagaren berättigad att erhålla termins totala betalningar i förskott, till kostnaden för att förkorta mottagarens rättighetsperiod. 59 MGIB tillåter också utbetalning av andra rättigheter: Handledningshjälp (upp till $ 100 per månad för handledare), betalning av licens- och testavgifter (på bekostnad av en månad mindre på rättighet, per test), samt att betala för inträdesavgifter till en skola. 60 MGIB tillät en servicemedlem att samla ytterligare $ 40000 om de investerade ytterligare $ 600 i MGIB medan de tjänstgjorde på Active Duty. 61 Medlemmar i Selective Reserve kan få samma förmåner som de som får MGIB-Active Duty om de är berättigade.

Post 9/11 GI Bill designades speciellt med tanke på den moderna amerikanska veteranen. Behörigheten skiljer sig från MGIB: tjänstemedlemmar måste ha slutfört sammanlagt 90 dagar på Active Duty när detta krav är uppfyllt, en servicemedlem måste antingen släppas hedervärt eller fortsätta att tjäna med ära. 62 Det bör noteras att nästan hela dagens Active Duty-trupper är berättigade att få förmåner från Post 9/11 GI Bill eller MGIB-servicemedlemmarna måste välja en iteration av GI Bill och kan inte dra nytta av båda. 63 GI Bill -fördelar efter 9/11 kan tillämpas på följande strävanden: utbildningskurser vid en institution för högre utbildningslicensiering och certifieringstest entreprenörskapskurser högskoleprov (t.ex. SAT eller ACT) förberedande kurser och högskolekredittest (t.ex. som AP -prov). 64 Det bör också noteras att efter det första hela året för genomförandet var kostnaden 5,5 miljarder dollar 2010 ungefär två år senare, betalade skattebetalarna 10,2 miljarder dollar för att betala posten 9/11 GI Bill. 65


Introduktion

Diskriminering har länge varit en del av USA: s kultur, en fläckliknande påminnelse om vår nations förflutna. Från 1940-1990 har regeringens politik, läge och tidsperiod alla spelat stora roller för att både hetsa och hålla tillbaka den pågående rasistiska kulturen som har påverkat så många amerikaners liv. När president Franklin Roosevelt undertecknade Servicemen’s Restjustment Act 1944 antog han den första "rasneutrala" lagstiftningen för veteraner i USA (Turner och Bound 2002, 5). Denna proposition antogs med målet att underlätta övergången för veteraner som återvänder hem från andra världskriget i Europa. Denna lagstiftning gjorde det möjligt för tiotusentals veteraner att få grundutbildning genom att finansiera sina högskoleutbildningar (Altschuler och Blumin 2009, 6). Regeringen utökade sedan denna proposition till Korea -krigsveteraner 1952 och Vietnamveteraner 1966 och fortsatte att ge samma hjälp för de olika återvändande tjänstemännen under denna tidsperiod (Dortch 2016, 7).

Medan de flesta amerikaner betraktar GI Bill som en okvalificerad framgång, är en fråga som uppstår om dess triumf om veteraner från alla raser upplevde de positiva effekterna av lagförslaget lika. Många amerikaner, inklusive den tidigare presidenten Bill Clinton, berömmer lagen om servicejusteringar för dess långvariga effekter och dess förmåga att inte bara hjälpa till att bygga bättre liv för veteraner, utan också att ge näring åt den imponerande ekonomiska tillväxten under andra halvan av 1900-talet (Altschuler och Blumin 2009).

"Passerade i en tid av förankrade rasfördomar", innehöll detta lagförslag ingenting som skulle skilja rasen på veteraner som det hjälpte (Altschuler och Blumin 2009, 129). Många historiker har emellertid upptäckt att de allra flesta av propositionens förmånstagare var vita. Detta ställer frågan: var den så uppskattade GI Bill en diskriminerande lagstiftning? Om så är fallet, varför, och en gång förlängt, fortsatte lagförslaget att gynna vita veteraner även efter medborgerliga rörelsen? Syftet med denna studie är att upptäcka sambandet mellan ras, plats och veteranernas förmåga att nå högre utbildning med hjälp av GI -propositionen.

Sarah Turner och John Bounds djupgående analys fann att effekterna av GI Bill var rasistiskt ojämlika efter andra världskriget. Den utbildningsnivå som veteranerna genomförde skilde sig åt för svarta och vita veteraner, även om räkningen tekniskt sett gav exakt samma hjälpmedel för båda raserna (Turner och Bound 2002). Turner och Bound hävdar att denna skillnad helt baserades på platsen där veteranerna bodde. I Turner och Bounds forskning upptäckte de att tillgängligheten till högre utbildning var mycket mer begränsad i söder än i norr. Kollegierna för svarta människor var mycket mindre än för vita och inskrivningsstorleken var mindre i söder än i norr (Turner och Bound 2002, 7). Dessutom var antagningsofficer mycket mer benägna att släppa in en svart person i ett traditionellt vitt college i norra staterna än någon annanstans. Harley L. Browning, Sally C. Lopreato och Dudley L. Poston tillägger detta argument och hävdar att denna ojämlikhet omedelbart efter andra världskriget också var ett resultat av olika uppsättningar av samhällsnormer på de olika platser där veteranerna bodde. De hävdar att när svarta veteraner återvände hem var det mycket mindre sannolikt att de försökte lämna den välbekanta socioekonomiska klassen som de hade tillhört före kriget. Detta var en lägre klass än de flesta vita hade varit i före kriget. Alla dessa historiker analyserar dock bara effekterna av GI -propositionen omedelbart efter andra världskriget och misslyckas med att inkludera utvärdering av den tid då Jim Crow inte spelade någon större roll i söder. I och för sig var propositionen ”rasneutral”, men flera externa faktorer hjälper till att förklara varför fördelarna med propositionen fördelades ojämnt mellan loppen.

Förutom att titta på sambandet mellan ras, plats och utbildningsnivåer för veteranerna efter andra världskriget, analyserar jag också dessa trender under tidsperioden efter den koreanska konfliktens GI-proposition 1952 och den postkoreanska konflikten och Vietnamtiden GI Bill 1966. Dessa två förlängningar gav liknande fördelar för veteranerna från varje krig (Dortch 2016, 7). Dessa senare förlängningar inträffade under det kalla krigets tid, en omtumlande tidsperiod i amerikansk historia med extrem effekt på samhället och utbildningssystemet. Under denna tid avsatte regeringen medel för att förbättra både offentliga och privata utbildningsmöjligheter, särskilt inom naturvetenskap och matematik (Thelin, Edwards och Moyen 2016). Dessutom bröt medborgarrättsrörelsen på 1960 -talet ner hinder för svarta människor inom högre utbildning över hela landet och framför allt i söder. Det finns dock väldigt lite litteratur som diskuterar fördelningen av GI -propositionen under denna tidsram, så all analys jag har gjort är baserad på överväganden av folkräkningsdata och tillgänglig information om effekterna av medborgerliga rörelser och kalla krigspolitiken , snarare än på historikers studier av propositionerna.

Jag har använt folkräkningsdata för att analysera utbildningen av svartvita veteraner från 1940 till 1990. Jag har skapat tre olika typer av datavisualiseringar för att visa mina resultat. Denna tidsperiod inkluderar veteraner från andra världskriget, veteraner från Korea -konflikten och veteraner från Vietnamkriget. Data för alla visualiseringar är hämtade från IPUMS (Integrated Public Use Microdata Series) 1% -prover för 1940, 1950, 1960 och 1990. För 1970 är data från 1% state fm2 och för 1980 är data från 1% metro . Varje års data vägdes med PERWT. Endast vita och svarta manliga veteraner ingår i denna analys. Jag tog beslutet att kontrollera yttre faktorer och bara överväga svartvita män för att undvika att förvränga uppgifterna med kvinnor och andra minoritetsraser som skulle ha haft olika erfarenheter i sin militära och eftermilitära karriär. Fram till 1960 ingår data för Alaska och Hawaii inte i IPUMS -databasen och data för de två staterna hanterades olika för varje typ av visualisering.

De fyra uppsättningarna USA -kartor visar antingen den totala befolkningen av svarta eller vita veteraner, eller den utbildade befolkningen av veteraner från varje ras. Figurerna ett och två visar den totala populationen av vita manliga veteraner respektive svarta manliga veteraner i varje stat. Figurerna tre och fyra visar endast befolkningen i de ”utbildade” veteranerna sorterade efter ras. För dessa uppsättningar datavisualiseringar hänvisar termen ”utbildad” till veteraner med utbildningsnivåer högre än en tolfte klassnivå, för det är vad GI Bill stödde. Data för Alaska och Hawaii har inkluderats i alla år, men eftersom det inte finns data för de två staterna vid 1940- och 1950 -folkräkningarna kan informationen som ses i denna visualisering inte analyseras förrän 1960 för varken Alaska eller Hawaii.

Stapeldiagrammet visar befolkningen av svartvita veteraner sorterade i tre utbildningsnivåer. Data för Alaska och Hawaii ingår för alla år i denna visualisering. De tre utbildningsindelningarna för denna uppsättning grafer är följande: utbildning mindre än en tolfte klass, en avslutad gymnasieexamen (utbildning till och med tolfte klassnivån) och vilken mängd utbildning som helst över en tolfte klassnivå.

Ryggradsdiagrammet visar andelen svartvita veteraner baserat på deras utbildning. Utbildningsnivåerna är indelade i samma tre kategorier som stapeldiagrammet och data sorteras sedan efter region. De fyra regionerna är nordöstra (Connecticut, Maine, Massachusetts, New Hampshire, New Jersey, New York, Pennsylvania, Rhode Island, Vermont), Mellanvästern (Illinois, Indiana, Iowa, Kansas, Michigan, Minnesota, Missouri, Nebraska, North Dakota, Ohio, South Dakota, Wisconsin), södra (Alabama, Arkansas, Delaware, District of Columbia, Florida, Georgia, Kentucky, Louisiana, Maryland, Mississippi, North Carolina, Oklahoma, South Carolina, Tennessee, Texas, Virginia, West Virginia) och väst (Arizona, Kalifornien, Colorado, Idaho, Montana, Nevada, New Mexico, Oregon, Utah, Washington, Wyoming, Alaska, Hawaii). Bredden på varje stapel representerar befolkningen av veteraner i den regionen, men det är viktigt att notera att bredden på varje ryggrad inte korrelerar med varandra. Det finns mycket färre svarta veteraner än vita veteraner även om deras barbredder är desamma.

Kod för dessa visualiseringar hittar du här.

Figur 1 – Vit veteranbefolkning per stat

Figur 2 – Svart veteranbefolkning per stat

Som visas i figurerna 1 och 2 var befolkningen av veteraner mellan 1940 och 1990 främst vit. Detta har att göra med det faktum att det fanns så många fler vita människor i militären och i den totala befolkningen i USA. Fram till 1940 bestod militären främst av vita män. Det fanns bara sex svarta enheter i militären före andra världskriget, som stod för färre än 5 000 soldater. Även under andra världskriget var det mycket mer sannolikt att svarta män skulle skjutas upp från tjänst på grund av att de misslyckades med läskunnigheten och att de stämplades som "psykiskt bristfälliga", en metod som hade använts för att utesluta svarta från många samhällsområden under en längre tid ( Turner och bunden 2002, 4). Dessa två kartor visar också var majoriteten av populationerna av svartvita veteraner bodde. De flesta svarta veteraner bodde i nordöstra, östra Mellanvästern och sydstaterna. Kalifornien och Texas har också relativt höga populationer av svarta veteraner under denna tidsperiod. Vita veteraner är något mer lika spridda mellan staterna men bor också tyngre i samma områden som de svarta veteranerna gör. Med tiden går det en ökning av antalet veteraner, vilket framgår av kartorna. Befolkningarna i båda raserna blir mer spridda, men fortsätter att vara de mest koncentrerade i nordöstra, södra och delar av Mellanvästern.

Figur 3 – Veteranbefolkning efter utbildningsnivå (procent)

Figur 3 visar massutvecklingen i USA under hela perioden. Det finns en ökning av antalet utbildade veteraner över gymnasienivå för både vita och svarta veteraner mellan 1940 och 1950, när GI -räkningen antas. Detta kan förväntas och visar att det stöd som GI -räkningen gav för alla veteraner att gå in på högre utbildning var framgångsrikt (Altschuler och Blumin 2009). Under de 60 åren av denna studie är ökningen av både svartvita tjänstemän med högre utbildningsnivåer relativt stabil. Enligt Altushuler och Blumin bevisar detta långsiktiga faktum att GI Bill har lyckats och är anledningen till att det är så uppskattat.

En annan trend i figur 3 visar dock att effekterna av GI Bill inte var ”rasneutrala”. Under hela den tidsperiod jag analyserar har vita veteraner ständigt en högre andel av befolkningen med den högsta utbildningsnivån. Browning, Lopreato och Poston hävdar att detta är ett resultat av de redan existerande samhällsnormer som sätter press på svarta veteraner att åter engagera sig i sitt samhälle i samma socioekonomiska klass som de hade lämnat det i, även om GI Bill gav dem möjlighet att höja den statusen genom gratis utbildning. Men forskarna erkänner också att veteranernas plats och rasismen i den platsen har de största effekterna på deras förmåga att använda GI Bill. Eftersom artikeln av Browning, Lopreato och Poston publicerades 1974, hävdar jag att deras argument kan vara något inaktuellt och något partiskt. Det överensstämmer dock med trenderna direkt efter 1940 så det är ett viktigt påstående att överväga. Argumentet baserat på plats diskuteras mer i relation till figurerna 6 och 7 och artikeln skriven av Turner och Bound. Även om vita veteraner har en högre andel personer som utbildats längre än en gymnasieexamen, i slutet av den analyserade tidsperioden, ökar andelen svarta veteraner med högre utbildning till cirka 40%, bara 10 procentenheter mindre än vita veteraner, som hade cirka 50% av sin befolkning med högre gymnasieutbildning. Som diskuterats tidigare är det knappt med litteratur om förlängningar av GI -propositionen. Ändå kan man dra av kunskapen om den tidsperiod som denna ökning av högre utbildning för svarta veteraner fick hjälp av effekterna av medborgarrättsrörelsen och det kalla krigets tidsperiod. Vissa resultat från den epoken, till exempel bekräftande åtgärder, press för institutioner att bli mer rasistiskt inkluderande och mångsidiga, normalisering av högskoleexamen för människor i alla socioekonomiska klasser och federal finansiering av statliga högskolor, kan alla ha effekter som skulle leda till ökning av andelen svarta veteraner med någon form av högre utbildning.

Den mest anmärkningsvärda trenden från figur 3 är dock den övergripande dataändringen från 1940 till 1990 för de svarta veteranerna. Andelen svarta veteraner med högre utbildning än gymnasiet går från mindre än fem procent till cirka fyrtio procent, jämfört med de vita veteraner som går från cirka tjugo procent till femtio procent. Detta visar att den genomsnittliga utbildningsnivån för svarta veteraner totalt sett har förändrats drastiskt. Enligt Bound och Turner kan detta ha mer att göra med medborgerliga rörelser än GI -propositionen, men som nämnts ovan finns det ingen bestämd forskning gjord som skulle bevisa detta.

En sista trend som kan samlas från figur 3 är stagnationen av andelen veteraner, både svarta och vita, som bara fick gymnasieexamen efter 1960 i kombination med en minskning av antalet veteraner med mindre än en gymnasieexamen. Cirka 40% av svarta och vita veteraner utbildas till en tolfte klass från 1970 till 1990. Jag spekulerar i att detta beror på normalisering av högskoleexamen och tillgängligheten för allt fler högskolor och universitet över hela landet så att de som i allmänhet skulle ha bara en gymnasieexamen en chans att ha högskoleutbildning utöver sitt gymnasieexamen (Thelin, Edwards och Moyen 2016). Eftersom så många fler hamnade i högre utbildning döljs ökningen i procent av personer med gymnasieexamen för dem som också går på college och universitet. Detta är också ett resultat av de förändrade samhällsnormerna mot slutet av tidsperioden.

Figur 4 – Utbildad vit veteranpopulation efter stat

Figur 5 – Utbildad svart veteranbefolkning efter stat

Figur 6 – Vit veteranpopulation efter utbildningsnivå och efter region

Figur 7 – Svart veteranpopulation efter utbildningsnivå och efter region

Figurerna 4, 5, 6 och 7 visar alla extremt viktiga trender gällande påståendet om att veteranens placering är en nyckelfaktor för GI -propositionens effektivitet för de två veteranloppen som diskuteras. Alla fyra visualiseringar bevisar att GI -propositionens effektivitet i själva verket var beroende av plats, åtminstone från 1940 års folkräkning till 1970 års folkräkning. Figurerna tre och fyra visar befolkningen i de utbildade veteranerna baserat på varje stat. När dessa data analyseras tillsammans med siffrorna sex och sju kan man se att fram till 1980 var det mycket svårare för svarta veteraner att få en högre utbildning än för vita veteraner i söder jämfört med någon annan region. Verken skriven av Turner och Bound och Altschuler och Blumin stöder alla detta fynd. Denna trend minskar dock med tiden. Jag ackrediterar denna utveckling till Civil Rights -rörelsen och uppkomsten av institutioner som juniorhögskolor, mer allmänt kända som community colleges (Thelin, Edwards och Moyen 2016).

En sista trend som också bör beaktas vid analys av utvecklingen för svarta veteraner är en trend som visas av alla datavisualiseringar. Antalet svarta militärmedlemmar och deras genomsnittliga utbildningsnivå ökar stadigt med tiden. Även om det är sant att GI Bill: s inverkan inte var rasmässigt lika under hela dess existens, påverkade det faktiskt den svarta veteranpopulationen ganska dramatiskt. Tidpunkten för de stora procentuella ökningarna visar att användningen av det stöd som räkningen gav var i stor utsträckning beroende av ras- och utbildningsnormerna i det regionala området som omgav varje enskild veteran. I takt med att samhället förändrades förändrades också möjligheten att använda GI Bill.


Innehåll

Organisationen inrättades i Corpus Christi, säte för Nueces County, Texas, den 26 mars 1948 av Dr Hector P. Garcia för att ta itu med oro hos mexikansk-amerikanska veteraner, som separerades från andra veterangrupper. Ursprungligen bildad för att begära tjänster för veteraner från andra världskriget av mexikansk härkomst som nekades medicinska tjänster av USA: s avdelning för veteranfrågor, gick AGIF snart in på icke-veteranfrågor som rösträtt, juryval och utbildningssegregation, förespråkade för medborgerliga rättigheter för alla mexikanska amerikaner. 1959 krävde organisationen 25 000 medlemmar i 18 stater. [2] Idag förespråkar AGIF för alla latinamerikanska veteraner.

AGIF: s första kampanj var på uppdrag av Felix Longoria, en mexikansk-amerikansk privatperson som dödades på Filippinerna under tjänstgöring under andra världskriget. Tre år efter kriget, när Longorias kvarlevor återfördes till Texas, nekades hans familj begravningstjänster av ett vitägt begravningsbyrå. Dr Garcia begärde dåvarande senatorn Lyndon B. Johnsons förbön, som säkrade Longorias begravning på Arlington National Cemetery. Fallet väckte nationell uppmärksamhet åt AGIF och kapitel öppnades i hela landet. Ett kvinno- och ungdomshjälpmedel bildades också.

AGIF, tillsammans med League of United Latin American Citizens, var en målsägande i landmärket för medborgerliga rättigheter Hernandez mot Texas (1954). Pete Hernandez, lantarbetare i Texas, dömdes för mord av en helt vit jury. Hans advokater överklagade hans övertygelse eftersom mexikanska amerikaner systematiskt uteslutits i åratal från juryn i Texas. Men eftersom de klassificerades som vita sa delstatsdomstolen att en vit jury utgjorde en "jury av kamrater" för Hernandez. Hans försvarsadvokater tog målet till högsta domstolen i USA och blev de första mexikansk-amerikanska advokaterna som dök upp där. De hävdade att Texas diskriminerade mexikanska amerikaner som en klass och Hernandez rättigheter kränktes av Texas uteslutning av mexikanska amerikaner från alla juryer. I sitt enhälliga beslut, Hernandez mot Texas (1954), dömde domstolen att mexikanska amerikaner var en klass i det här fallet, eftersom diskriminering mot dem bevisades och att de och alla andra ras- eller nationella grupper i USA hade lika skydd enligt den 14: e ändringen av den amerikanska konstitutionen.

I motsats till LULAC var America GI Forum mer villiga att engagera sig i oppositionell politik och några av dess medlemmar med kepsar marscherade i solidaritet med Chicano -demonstranter. Mellan 1969 och 1979 ledde forumet en nationell bojkott mot Adolph Coors Company, en av de största ölproducenterna i landet, och utmanade företagets diskriminerande anställningsmetoder som påverkade Chicanos. [3]

Liksom LULAC rotade AGIF sig i Texas och spred sig långsamt till andra stater. År 1954 fanns AGIF -kapitel i 16 stater men majoriteten av kapitlen fanns i Texas. Det var inte förrän på 1960 -talet som organisationen blev populär i Kalifornien, och råd grundades på östkusten i Connecticut, Maryland och Washington DC. År 1974 har AGIF en märkbar närvaro i hela landet, inklusive Pacific Northwest och några kapitel i södern.

  • Dr Hector P. Garcia
  • Francisco Ivarra
  • Antonio Gil Morales (2005 - 2009)
  • Albert Gonzales (2010-2013)
  • Luis Vazquez-Contes (2013-2014)
  • Ángel Zúñiga (2014–2018)
  • Lawrence G. Romo (2018 – nu)

Varje lokalt kapitel väljer en "befälhavare" och en statlig ordförande. En årlig nationell kongress hålls för att välja nationella högbefäl.


G.I. Bill - HISTORIA

För att hjälpa veteraner från andra världskriget att hantera svårigheterna med att återvända till det civila livet, antog kongressen ”Servicemen ’s Restjustment Act” 1944. Bättre känd som G.I. Bill, detta program erbjöd subventioner för hemköp, kostnader för företagets start, sjukhusvistelse och utbildning. De flesta förväntade sig att det främst skulle användas för att tillhandahålla bostäder för veteraner -President Franklin D. Roosevelt uppskattade att bara några hundra tusen soldater skulle använda lagarna och#8217 utbildningsförmån. Men hösten 1946, bara ett år efter krigets slut, var nästan en miljon veteraner inskrivna i högskoleklasser över hela landet. Vid University of Illinois hoppades mer än 23 000 studenter att registrera sig. Detta utgjorde en ökning på 80 procent av inskrivningen från föregående år och 8 000 fler än vad Urbana -campus kunde rymma. En kommitté som granskar studentantaganden rapporterade:

Dessa fakta (den förväntade inskrivningen på Urbana) beskriver den allvarligaste situation som någonsin har mötts av University of Illinois …. Problemet är inte tillfälligt …. Efter det senaste kriget ökade efterfrågan på högre utbildning med mer än 40 procent. En ytterligare ökning kom efter den stora depressionen …. Detta är både en nödsituation och ett permanent problem av högsta vikt.

Statens och U av I -tjänstemän sökte regionen efter bostäder för dessa nya studenter. De hittade 75 färdiga hus i Indiana och flyttade dessa till Urbana och ställde upp dem i fina, snygga rader på ett fält nära campus. Universitetet gick också med på att bygga ytterligare klassrum och bostadsfaciliteter, inklusive installation av sovsalar på Memorial Stadium. Det blev dock snabbt klart att även dessa ansträngningar inte skulle vara tillräckliga. Lagstiftare erbjöd därefter sina lösningar på inskrivningskrisen. Statens senator Everett R. Peters föreslog lagstiftning för att inrätta ett statligt offentligt system för juniorer (community) som skulle erbjuda skolgång för nybörjare och sophomores nära deras hem (senatens proposition nr 153, 1945). Andra, inklusive dåvarande statssenatorn Richard J. Daley, införde lagstiftning som krävde att en ny gren vid universitetet i Chicago skulle skapas (senatens proposition nr 388, 1945). Inget lagförslag godkände generalförsamlingen.

Universitetet beslutade istället att skapa två tillfälliga campus som skulle ge de första två åren av utbildning på Galesburg i västra Illinois och i Chicago. Läroplanen på dessa campus skulle baseras på Urbana lägre divisionsarbete så att dessa skolor inte skulle vara juniorhögskolor utan snarare hela grenar av U of I. Studenter kunde gå obligatoriska kurser på en av dessa campus innan de slutförde sina studier i Urbana. Vid Galesburg tog universitetet över Mayo -sjukhuskomplexet under kriget som består av cirka 120 byggnader i rött tegel som är anslutna till varandra med mer än 1 mil miles av täckta korridorer. Det beskrevs som ett "college under ett tak". Inskrivningen på campus nådde dock aldrig kapacitet och den stängdes efter tre år. I Chicago rekommenderade universitetets tjänstemän att använda de stadsägda anläggningarna på Navy Pier.


G.I. Bill - HISTORIA

Servicemen’s Adjustment Act, även känd som G.I. Bill, undertecknades i lag av president Roosevelt, den 22 juni 1944. Lagförslaget skulle erbjuda veteraner finansiering för högskoleutbildning, bostäder och arbetslöshet. Kontanterna gavs till de veteraner som kämpade under andra världskriget, och medel extraherades från de medel som avsatts för strid.

Arbetslöshet

Medan andra världskriget gällde hade arbetsdepartementet uppskattat att det skulle finnas cirka 15 miljoner individer (män och kvinnor) som skulle vara arbetslösa när kriget tog slut.

Resursplaneringsnämnden, för att förhindra denna utbredda arbetslöshet och ekonomiska svårigheter, spekulerade i efterfrågan på arbetskraft efter efterkrigstid och skapade en mängd olika program och utbildningar för slutet av 1942 och början av 1943.

American Legion ansvarade för att lägga upp innehållet i G.I. Bill, och vilka villkor som skulle fastställas för veteraner räkningen skickades till kongressen, passerade båda husen och skrevs in till lag av presidenten 1944, bara några dagar efter D-dagen.

Federal Aid

Servicemen's & Adjustment Act Act realiserades och var mer känd som G.I. Bill of Rights. Det gav federalt bistånd till veteraner som hade kämpat i krig. Lagförslaget var tänkt att hjälpa veteranerna att hjälpa dem att återvända och övergå till det civila livet så enkelt som möjligt, inom områden från sjukhusräkningar, bostadsköp, affärer och nämligen inom utbildningsområdet.

Räkningen gav finansiering för att hjälpa till att betala för böcker, ekonomi för skolgång, rådgivning och andra ekonomier som var kopplade till att få en utbildning, när de återvände till det civila livet och bestämde sig för att gå tillbaka för att få en utbildning. Under de följande sju åren gick cirka 2 300 000 individer på högskolan, 3 500 000 fick utbildning från skolan och cirka 3 400 000 fick på jobbet, tack vare den finansiering som G.I. Räkningen. Antalet tilldelade kandidatexamen fördubblades från 1940 till 1950, och antalet personer som hade en högskoleutbildning hoppade från knappt 5 % till cirka 25 % på bara ett halvt sekel sedan Servicemen Act (GI Bill) blev lag efter kriget.

Fördelar ingår

För veteraner som utnyttjade räkningen fanns det en hel del möjligheter, och det fanns flera områden av ekonomiskt bistånd som de fick, när de väl kom hem från kriget, i ett försök att komma tillbaka till det civila livet så naturligt som möjligt.

Några av de ekonomiska stöd som erbjuds inkluderar betalning för college/skolgång, rabatter på bolåneräntor för dem som skulle köpa ett hem, låga räntor för dem som var intresserade av att starta eget företag, kontantbetalningar för levnadskostnader relaterade till högskoledeltagande , och ett antal andra arbetslöshetsersättningar och förmåner erbjöds till veteraner som deltog i propositionen.

Utgång

Vid den tidsperiod som den hade gått ut hade den del som täckte för utbildning och utbildning betalat ut cirka 14,5 miljoner dollar till dem som hade valt att återvända till skolan och få utbildning för att få riktig utbildning för nya karriärer. , efter återkomsten till det civila livet.

Även om detta antal var ganska högt visade uppskattningar att med ökningen från de federala skattedeklarationerna snabbt skulle återbetala detta belopp, många gånger om, och skulle cirkulera pengarna som spenderades, tillbaka till ekonomin, lika snabbt som det betalades ut ut.

När 1955 rullade runt uppskattades det också att det beviljades cirka 4,3 miljoner bostadslån till dessa veteraner på grund av räkningen, och att dessa totala belopp var cirka 33 miljoner dollar för de utestående lånesumman efter efterkrigstiden.

Veteranbidrag

It was estimated that veterans were responsible for the purchase of around 20% of new homes that were being sold during this period and for several years following the signing of the Servicemen Bill into law. This also reflected in other areas of the country’s economy, and instead of a post-war economic depression, only prosperity thrived. The great returns were because of the finances to veterans who had come home from the war who needed to readjust to civilian life.

Extension of the Bill

Over the years, the bill was extended countless times, and it had been taken advantage of by many war veterans, namely those who decided to go back to school, receive training for work, and get an education after returning from war. Millions of veterans have taken part in the program, and millions of dollars have been displaced for these individuals throughout the year, and following several wars, not only WW2.

There were around 2.3 million Americans who used the funding during the Korean War alone, and received financial assistance once they returned home and to their families after the war. During the Vietnam War, around 8 million Americans decided to use the resources, and received the same type of funding for schooling, home purchases, return to civilian life, and other aspects of their life.


History of the GI Bill

Since the signing of the original GI Bill, the program has gone through major changes. None as big as the changes created by the bill’s newest manifestation, the Post-9/11 GI Bill. Benefit payments under the new bill went to more than 290,000 Veterans in the first year.

On June 22, 1944, President Franklin D. Roosevelt signed the Servicemen's Readjustment Act of 1944, commonly known as the GI Bill of Rights.

The Veterans Administration – as it was known at that time -- was responsible for carrying out the law's key provisions for education and training, loan guaranty for homes, farms or businesses, and unemployment pay.

Before the World War II, college and homeownership were, for the most part, unreachable dreams for the average American. Thanks to the GI Bill, millions who would have flooded the job market opted for education instead.

In the peak year of 1947, Veterans accounted for 49 percent of college admissions. By the time the original GI Bill ended, July 25, 1956, 7.8 million of the 16 million World War II Veterans had participated in an education or training program.

In 1984, former Mississippi congressman G. V. "Sonny" Montgomery revamped the GI Bill. The Montgomery GI Bill assured that VA home loan guaranty and education programs continued to work for Veterans of the post-Vietnam era.

In 2009, GI Bill benefits were updated again. The new law, called the Post-9/11 GI Bill, gives servicemembers and veterans with 90 or more days of active duty service on, or after, Sept. 11 2001, enhanced educational benefits to cover more expenses, provide a living allowance, money for books and the ability to transfer unused educational benefits to spouses or children.


History of the GI Bill

On June 22, 1944, President Franklin Delano Roosevelt signed Public Law 78-346, the Servicemen’s Readjustment Act of 1944, to provide sweeping new benefits to World War II veterans. The law has been commonly referred to as the “G.I. Bill” since then.

The G.I. Bill is most remembered for providing unprecedented educational benefits, but it did much more:

  • It elevated the VA to a war essential agency, second only to the War and Navy Departments (at the time), giving it elevated priority in funding, etc.
  • Provided $500,000,000 for additional veterans hospitals
  • Authorized interchange of staff and facilities between VA and the military services to facilitate adjudication and dissemination of all veterans benefits
  • Authorized educational benefits to honorably discharged veterans (not just the disabled) who served after September 16, 1940 (World War II veterans) this included attending college, refresher courses, retraining, etc., at approved institutions for up to 4 years
  • Provided loans for veterans to purchase homes, new construction, farms and farm equipment, and business property
  • Provided job counseling and employment services for World War II veterans

Before the 1944 G.I. Bill became law, training and educational opportunities were limited to disabled military veterans who were injured during their service. Beginning at the National Home for Disabled Volunteer Soldiers (VHA origins), established in 1865, disabled veterans were trained in new occupations as their interests and abilities allowed. Veterans were taught trades such as telegraphy, plastering, or gardening as residents at the National Homes. There was no education opportunities or benefits for them outside of the National Home. Congress authorized funds for farming or manufacturing operations at the National Homes as both a means to supply necessary food, supplies, and services to the Homes and as occupational endeavors for its residents. By 1875, veterans at the National Homes were engaged in cigar-making, knitting socks, printing and bookbinding, shoe-making, wagon-making, iron work, plumbing, building steam engines, tin-smithing, tailoring, bread baking, breeding and raising livestock, cabinetry, and much more. They often sold items to the public in the Home’s commissary and were paid for their labors.

In 1918, the Federal Board of Vocational Education established a rehabilitation division for disabled World War I veterans. The Board worked with states, local business, and vocational schools to provide veterans with training for new occupations such as farming or teaching. By 1922, over 156,000 disabled World War veterans had entered 445 trades or professions.

VA’s 1945 annual report showed that during the G.I. Bill’s first year:

  • VA received 83,016 applications for education benefits: of those, 75,272 were eligible, 35,044 entered courses, and 22,335 were in training.
  • VA received 15,455 applications for home loan guarantees: 12,228 loans were made in the amount of $19,644,824.90 for 11,220 home loans, 270 farm loans, and 738 business loans.

By 1951 8,170,000 veterans had attended over 1,700 schools and colleges at a cost to the Government of $14,000,000,000. 3,430,000 were able to finish high school 2,350,000 went to college 1,630,000 received on-the-job training, and 760,000 obtained on-the-farm training. In 1944, educators were skeptical about the bill, but by 1951, they had nothing but praise for the bill’s success in educating millions of veterans who could not have afforded to do so on their own.


Today in History: Franklin Roosevelt Signs the GI Bill into Law (1944)

After World War I, there was a lot of debate about the bonuses that returning veterans should receive in the United States. What ended up happening was that each veteran was given a voucher, which they could redeem in 1945, that would give them a certain amount of money. As you might suspect, this did not sit well with veterans after all, who would want to wait over 20 years for retirement benefits. This method of repayment was even more controversial with the onset of the Great Depression, which led to staggering unemployment even amongst veterans.

It came to a head on July 28, 1932 when almost 50,000 people marched on Washington DC, and violently demanded that their vouchers be redeemed immediately. They were put down by the National Guard, and their demands were rejected. It wasn&rsquot until 1933, that a solution was found. The veterans were offered jobs in the newly formed Civilian Conservation Corps, which took away a lot of their anger.

The so-called Bonus Army, WWI Veterans Demanding their pay. History Channel

So it isn&rsquot at all surprising that the veterans who returned from World War II were treated differently. The voucher system was a complete failure, and is likely one of the causes behind why the Great Depression got so bad, especially for veterans (you can&rsquot spend a voucher, after all).

One of the solutions that was eventually used was legislation called the &ldquoServicemen&rsquos Readjustment Act of 1944.&rdquo It is better known as the G.I. Bill. Franklin D. Roosevelt signed the G.I. Bill into law on June 22, 1944. The law is perhaps one of the most famous pieces of legislation that was passed in the 20th century.

The G.I. Bill is often given the credit for creating and sustaining the robust middle class that the United States became known for during the second half of the 20th century.

The bill allowed for returning veterans to finish their schooling, through college, with the government footing the bill. It also allowed for low-cost mortgages, low-interest loans for veterans who wanted to start a business, and a full year of unemployment compensation after the veteran&rsquos discharge from the military.

VA Advertisement for the GI Bill 1949. WWNorton

By the time 1956 rolled around, almost 9 million veterans had taken advantage of the G.I. Bill, around 2 million of those used the bill to attend college. The G.I. Bill is considered to have been very successful by historians, and is seen as a major contribution to the economic success of the United States following the end of World War II. It is also seen as one of the contributing factors in the real end of the Great Depression.

The G.I. Bill wasn&rsquot without its faults, however. For-profit colleges, which didn&rsquot really exist in vast numbers before the bill sprang up almost overnight, and took advantage of the Government&rsquos lack of oversight. It would take the government decades to truly oversee where the money from the G.I. Bill was going, and by that time an entire new industry had been created to cheat veterans out of their money for substandard or, in some cases, non-existent education.

Despite those problems, the bill was a success. Compared to the folly that happened after World War I, it was imperative that the US get the benefits for returning soldiers right. If that hadn&rsquot happened, there is no telling where the United States would be today.


The Inequality Hidden Within the Race-Neutral G.I. Räkningen

While the G.I. Bill itself was progressive, much of the country still functioned under both covert and blatant segregation.

This summer, President Trump stated that an increase in jobs would lessen racial divides and boost race relations, combating the type of tension seen in the Charlottesville protests. History has shown, however, that an increase in employment is not enough to boost the socioeconomic conditions of a minority population. As a case in point, President Roosevelt’s race-neutral G.I. Bill, which went into effect in 1944, had state-controlled pushbacks that kept many black veterans from reaping its full benefits.

A 2006 article in the Journal of Blacks in Higher Education details the advantages and disadvantages the black population faced when putting the G.I. Bill to use. Edward Humes writes, “[B]lack veterans and their families were denied their fair share of the multigenerational, enriching impact of home ownership and economic security that the G.I. Bill conferred on a majority of white veterans, their children, and their grandchildren.” Such an imbalance went against Roosevelt’s intentions, as he had purposefully created the first social legislation that did not discriminate on the basis of race.

Much of the disparity in the dissemination of G.I. benefits came from the efforts of Representative John Elliot Rankin, who argued for the bill to be “a matter of local control and states’ rights.” In many parts of the U.S., this allowed Veterans Administration counselors to push black veterans into vocational and trade schools instead of academic institutions. “[T]he counselors didn’t merely discourage black veterans. They just said no. No to home loans. No to job placement, except for the most menial positions. And no to college, except for historically black colleges, maintaining the sham of ‘separate but equal’…” According to Humes, 28 percent of white veterans went to college on the G.I. Bill, while only 12 percent of black veterans did so.

The introduction of the G.I. Bill led to an increase in vocational training for both black and white veterans, from just 100 private vocational schools to over 10,000 by 1950. Some of these institutions provided a quality education that would lead to lucrative employment, but many vocational schools emerged merely to accept the plethora of G.I. Bill payments. To make matters worse, this deceit wasn’t limited to white-run programs. Black institutions also took advantage of black veterans. “Programs for black veterans—some of them owned and operated by African Americans—appeared to have been among the most abusive, preying on those veterans most in need of help.”

Weekly Digest

While the bill itself was progressive, much of the country still functioned under both covert and blatant segregation. Therefore, when blacks did receive thorough training, they still weren’t considered for positions that matched their skill set. Humes writes, “86 percent of the skilled, professional, and semiskilled jobs went to white veterans, while 92 percent of the nonskilled and service positions went to black vets.” Blacks were also pushed away from G.I.-sponsored home loans, which enabled white vets to own property that they could then pass down to their children and grandchildren. In the summer of 1947, three thousand VA home loans were issued in Mississippi, with only two of those loans being granted to black veterans.

On the positive side, the G.I. Bill did boost the black middle class in unprecedented ways and would pave the way for the Civil Rights Movement. The resulting legislation of the 1960s put black veterans and civilians one step closer to equal treatment under the law.


Titta på videon: RAID JAPAN 2021 NewProductsGravity Impact